حسابداری، امور مالی و هوش محاسباتی 3092-7366 در دست انتشار 1406 02 01 Developing a Serendipity-Based Approach to Streamline Learning in Accounting Knowledge بسط رویکرد سریندیپیتی جهت جریان‌سازی یادگیری در دانش حسابداری 1 24 FA انیسه رعیت زاده گروه حسابداری، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران حبیب اله رسولی گروه حسابداری، واحد بین المللی اروند، دانشگاه آزاد اسلامی، آبادان، ایران سعید نصیری گروه حسابداری، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران حسین جنت مکان گروه حسابداری، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران Journal Article 1404 10 01 <p>This study aims to develop a serendipity-based approach to identify and prioritize the drivers of learning flows in accounting knowledge. This research employed a mixed-methods design. In the qualitative phase, grounded theory was used through 14 semi-structured interviews with academic experts in accounting, and data were analyzed via open, axial, and selective coding. The Delphi method was then applied to validate the findings. In the quantitative phase, matrix analysis and pairwise comparisons were used to prioritize the identified core components. The quantitative sample consisted of 25 certified accountants selected purposively. The findings indicate that learning in accounting knowledge, within a serendipity framework, is multilayered and shaped by the interaction of cognitive, structural, and social factors. Six core components were identified: perceptual, thinking, educational, executive, cultural, and integrative capabilities. Quantitative results reveal that perceptual capabilities are the most influential driver, playing a central role in guiding discovery, interpretation, and meaning-making processes in accounting. Enhancing perceptual capabilities and fostering exploratory learning environments can significantly improve learning quality and decision-making effectiveness in accounting, ultimately supporting innovation and professional development in the field.</p> <p>هدف این پژوهش، تبیین و بسط رویکرد سریندیپیتی به‌منظور شناسایی و اولویت‌بندی محرک‌های جریان‌های یادگیری در دانش حسابداری است. این پژوهش با رویکرد آمیخته انجام شد. در بخش کیفی، با بهره‌گیری از نظریه داده‌بنیاد، 14 مصاحبه نیمه‌ساختاریافته با خبرگان دانشگاهی حسابداری انجام و داده‌ها طی سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شدند. در ادامه، برای اعتبارسنجی یافته‌ها از روش دلفی استفاده شد. در بخش کمّی نیز، با استفاده از تحلیل ماتریسی و مقایسه‌های زوجی، مولفه‌های محوری شناسایی‌شده اولویت‌بندی شدند. جامعه آماری بخش کمّی شامل 25 حسابدار رسمی بود که به‌صورت هدفمند انتخاب شدند. نتایج نشان داد که یادگیری در دانش حسابداری در چارچوب رویکرد سریندیپیتی دارای ماهیتی چندلایه و متأثر از تعامل عوامل شناختی، ساختاری و اجتماعی است. در این میان، شش مولفه محوری شامل قابلیت‌های ادراکی، تفکر، آموزشی، اجرایی، فرهنگی و همگرایی شناسایی شدند. یافته‌های کمّی بیانگر آن است که «قابلیت‌های ادراکی» به‌عنوان مهم‌ترین محرک جریان‌های یادگیری نقش تعیین‌کننده‌ای در فرایندهای کشف، تفسیر و خلق معنا در حسابداری ایفا می‌کند. بر اساس یافته‌ها، تقویت قابلیت‌های ادراکی و ایجاد بسترهای یادگیری اکتشافی می‌تواند به ارتقاء کیفیت یادگیری و افزایش اثربخشی تصمیم‌گیری در حوزه حسابداری منجر شود و زمینه‌ساز توسعه نوآوری در این حرفه گردد.</p> https://jafci.com/index.php/jafci/article/download/409/225